MÓDULO 1 — Aspectos legales y éticos
Este módulo introduce a los estudiantes en el marco regulador europeo sobre inteligencia artificial, centrándose en la Ley de IA de la UE (EU AI Act) y en las directrices éticas de la Comisión Europea para el uso de la IA en la educación. Se explora el enfoque “centrado en el ser humano”: la IA como herramienta transparente y nunca como sustituto de la toma de decisiones humanas.
Objetivos
- Comprender la Ley de IA de la UE y sus implicaciones en el aula.
- Aplicar el principio de Agencia Humana: el estudiante es siempre el autor.
- Aplicar el principio de Transparencia: informar cuando se utiliza IA en un trabajo.
- Reflexionar sobre la responsabilidad legal y ética del uso de IA generativa.
- Distinguir el uso ético del uso indebido de la IA en contextos creativos y educativos.
Cronograma
Tiempo | Actividad | Descripción | Formato |
30′ | Introducción a la Ley de IA | Presentación del marco regulador europeo y sus principios clave. | Clase |
30′ | Debate guiado | Análisis de casos: ¿es un uso ético o no? Ejemplos reales. | Debate |
30′ | Directrices de la Comisión Europea | Agencia Humana y Transparencia: qué significan en la práctica. | Explicación + ejemplos |
30′ | Reflexión individual | Los estudiantes redactan su propio “código ético” para el uso de IA.. | Trabajo individual |
Resultados
- Los estudiantes adquieren conciencia del marco legal europeo y desarrollan sus propios criterios para un uso responsable de la IA.
- El debate en clase ayuda a identificar casos reales de uso ético e inapropiado, y los estudiantes comprenden que siguen siendo autores de sus creaciones incluso cuando colaboran con herramientas de IA.
MÓDULO 2 — Uso de la IA para la inclusión
Este módulo presenta la metodología IAIA y su enfoque pedagógico basado en tres pilares: preparación y resiliencia digital, alfabetización transdisciplinar y cocreación. Se explora cómo la IA puede eliminar barreras para estudiantes con diferentes capacidades, desplazando el foco de “saber dibujar” a “saber imaginar y describir”.
Objetivos
- Comprender los tres pilares metodológicos del proyecto IAIA.
- Identificar cómo la IA generativa puede ser una herramienta de inclusión educativa.
- Reconocer diferentes estilos de aprendizaje y cómo la IA puede apoyarlos.
- Utilizar herramientas como ChatGPT para estructurar ideas y superar bloqueos creativos.
- Reflexionar sobre el papel del estudiante como “autor” en un proceso de cocreación con IA.
Cronograma
Tiempo | Actividad | Descripción | Formato | |
45′ | Los 3 pilares de IAIA | Explicación de la metodología con ejemplos prácticos. | Presentación / Clase | |
45′ | IA e inclusión | Cómo la IA rompe barreras: estudios de caso y ejemplos de talleres piloto. | Debate + ejemplos | |
30′ | Práctica con ChatGPT | Los estudiantes utilizan ChatGPT para estructurar su propia idea creativa. |
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Resultados
- Los estudiantes comprenden que la IA no es un atajo, sino un colaborador sofisticado.
- Aquellos con dificultades en el dibujo manual descubren que pueden expresar ideas visuales complejas a través del lenguaje.
- Se crea un entorno de aula más inclusivo y equitativo.
MÓDULO 3 — Taller creativo: creación de imágenes
El núcleo práctico del proyecto. Los estudiantes pasan del análisis literario a la creación digital utilizando herramientas de IA generativa. Inspirados en “Las ciudades invisibles” de Italo Calvino, crean storyboards transmedia y murales artísticos interdisciplinarios combinando historia del arte, dibujo técnico e IA.
Objetivos
- Traducir metáforas literarias complejas en imágenes visuales mediante prompts.
- Utilizar el comando –sref (Style Reference) para mantener coherencia visual entre escenas.
- Desarrollar un storyboard de 6 a 10 escenas con narrativa coherente.
- Combinar bocetos manuales personales con generación mediante IA (el boceto como referencia de estilo).
- Fomentar el pensamiento crítico mediante la evaluación y refinamiento de los resultados generados por IA.
- Trabajar en equipo para decidir qué resultado representa mejor la intención creativa del grupo.
Cronograma
| Tiempo | Actividad | Descripción | Formato |
| 60′ | Ética y buenas prácticas | Sesión teórica sobre el uso responsable de la IA y los derechos de autor | Clase |
| 60′ | Midjourney | Introducción a la plataforma y a la ingeniería de prompts. | Demo |
| 60′ | Concepto creativo | Selección de textos y lluvia de ideas. | Trabajo grupal |
| 180′ | Experimentación con IA | Generación de imágenes, uso de –sref y refinamiento del storyboard. | Práctica |
| 60′ | Revisión y debate | Presentación, análisis de dificultades y reflexiones éticas finales. | Revisión final |
Resultados
- Los proyectos piloto demostraron que los estudiantes pueden producir storyboards de calidad profesional y murales artísticos permanentes. El proyecto “Woman in Black” (storyboard transmedia) y la intervención artística en el patio del IES Dos Mares son ejemplos concretos de los resultados obtenidos.
- Los estudiantes sin habilidades formales de dibujo pudieron participar plenamente en el proceso creativo.
MÓDULO 4 — Taller de escritura creativa
En este taller de escritura creativa, los estudiantes construyen narrativas a partir de una matriz de elementos aleatorios: Mood (género narrativo), Protagonista y Objeto. El reto consiste en combinar estos elementos en una historia cohesiva de 10 escenas, generando imágenes con IA que mantengan continuidad visual y narrativa a lo largo de toda la secuencia.
Objetivos
Desarrollar la capacidad de conectar elementos aparentemente no relacionados en una narrativa coherente.
Aprender a utilizar generaciones previas de IA como referencias de estilo para las siguientes (continuidad del personaje).
Crear una secuencia narrativa visual de 10 imágenes con identidad visual consistente.
Practicar ingeniería iterativa de prompts para perfeccionar la identidad visual del protagonista.
Reflexionar sobre los límites creativos del azar como motor de la imaginación.
Cronograma
| Tiempo | Activividad | Descripción | Formato |
| 60′ | Ética y buenas prácticas | Sesión teórica sobre el uso responsable de la IA y los derechos de autor. | Clase |
| 60′ | Midjourney | Introducción a la plataforma y a la ingeniería de prompts. engineering. | Demo |
| 60′ | Concepto creativo | Selección de textos y lluvia de ideas.. | Trabajo grupal |
| 180′ | Experimentación con IA | Generación de imágenes, uso de –sref y refinamiento del storyboard. | Práctica |
| 60′ | Revisión y debate | Presentación, análisis de dificultades y reflexiones éticas finales. | Revisión final |
Resultados
El proyecto piloto “Felix, the Space Cat” demostró que los estudiantes pueden mantener la identidad visual de un personaje y una atmósfera tecnológica coherente a lo largo de 10 imágenes. El ejercicio narrativo aleatorio desarrolló habilidades de resolución de problemas y trabajo en equipo, así como una profunda reflexión sobre la autoría y los derechos de imagen en la era de la IA.
This project has been funded with support from the European Commission.
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| IAIA: Artificial Intelligence, Art & Inclusiveness | Small-scale partnerships in school education. | Project reference: 2023-2-IT02-KA210-SCH-000180516. | Project duration: 1 April 2024 – 31 March 2026 |
